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在我看来,目前我国的思想品德教育欠缺太多。无可置疑的现状就是学生越听越乏味,老师没什么可讲的。其实并非如此,这里存在一个方式方法问题。传统的方法显然已经不适用了,所以我们要改变思维,相信攥着一把正确的钥匙,一堂思想品德课照样可以变得生动活泼,富于启迪,引人深思。要知道,我们首先要把这门课程变成一块试金石,然后再让其成为冶炼金子的工厂。大家现在能看出这里我强调了一种参与性和互动性,这源自于西方发达国家的一种教育思想。这种思想的核心内容就是:让受教育者深刻体会到自己的某种根深蒂固的不良品性造成的严重后果,产生一种悔恨心理,从这种悔恨中让他们认识到在现实生活中人是多么容易犯错走偏,借此提出树立良好的道德规范的必要。
总结性地提出一堂课的中心内容后,我们可以首先让学生们就一个论题展开讨论。比如这个“想要达到合理的目的,不合理的方式方法是必须的。”学生们立刻就会分为三派,一种赞成,一种反对,一种持继续观望态度,不置可否。首先,教育者这时要突出“为达到目的,采取合理方式的局限性”问题,指出“不能把理这个东西看得太死板”进而引发“理是否为不变的,恒定的”的讨论。在这种情况下,持后两种观点的学生就会有人加入到赞成那个命题的阵营之中,反对和观望态度的人数也就相应减少。当老师掉过头来让学生们关注一下“目的对于我们之重要和必须,这种目的能带给我们的良好结果”时,我相信赞成命题的学生人数会明显超过后两种态度的人。
至此,我们通过理论结合实际和调动学生联想,巧妙地强加给了学生们某种错误的观念。教育者如果抓住时机给学生们分析讲解“采取不合理方式的必然性和可行性”的话,那效果更佳。比如发表这段话“我们不能拘泥于理的束缚,这样我们什么目的也不会达到。目的很明显,只有一个,我们不能过份强调方式方法的合理性与否。合理的方式往往处理问题来磕磕绊绊,如果遇到这种情况,我们应该马上换一种思维,要灵活,最终我们会发现恰恰是不合理的肯定一路通畅。”这番言论说完,反对和观望的学生微乎其微了。
就这样,金子渐渐被筛选出来,但是最最关键的还是冶炼阶段。教育者这时会用含蓄朦胧的口吻提醒走偏了的学生的,比如“我想大家还没弄清楚最基本的概念吧?我重复一下,我在这里说的是一个换个角度看事物的问题。就像警察破案一样,目的是破案,那么采取何种方式方法就不被认为是重要的了,离奇的,不合常理的,不被普通人所认可的方法是必须的。案件侦破后,方式方法的不合理性就不会再被人强调了,不合理也就变为合理了。”一切工具,机器设备都准备停当,操作人员换上了工作服,就等一声令下开始冶炼金子了。如果教师这时把问题澄清的话,相信大部分人会羞愧难当的,包括那些持反对和观望态度的极少数学生。教育者此时可以引经据典,比喻象征,故事寓言一应用上。例如下面这段:
“大家都知道西方的古老传说“浮士德博士和魔鬼孟菲斯特”吧?德国大文豪歌德还撰写不朽的同名诗剧。它讲述了一个魔鬼勾引世人偏离正道,但最终此人获得拯救的故事。在很多种阐释中有一种是这么说的‘天主是不介意造一个魔鬼来引诱人,督促人,警示人的’我可以说,这种解释在我们这里完全适用。我刚才故意把大家的思路引向了一个错误的道路上,目的无非是警告大家看待事物不要急躁,疏忽大意,更不要自以为是,事物的表象千变万化,我们一定要反复琢磨,仔细研究对待,尤其是对待这类事物时。”这时也许会有学生觉得自己被耍了,并指责教育者使用的带有蒙骗人意味的方法,还会反咬一口说他当初如果不受错误的引导,也不会走错路的。教育者应该这么对这种人解释:“亲爱的同学们,我也走错过,但我从未放弃过继续钻研,而且我现在把自己苦心研究的成果献给你们,让大家分享。你们反而强调自己是被诱骗的,如果这里存在是非善恶问题,那么应该考虑这件事情的也不是我。然而这里恰恰没有道德条文,相反只是放大了我们人类性格上的缺陷,这种缺陷我们摆脱不了,但是我们必须时刻牢记在心来处理实际问题。这样我们才不会把自己的同类概念化,这样我们的世界才会更像天堂。是的,我们将看到我们失去乐园,看到火焰剑,最终会看到赦免。”我们的教育者说完这番义正严辞,慷慨激昂的话后,相信学生们会把自己的那种浮躁的心思往下压压了。金子这时马上就该出炉了。
我们的思想品德课就应该这么上,大部分下课后学生会离去,几个真正的有想象力的好孩子会留下来围住老师,跟他讲他们心中的困惑不解,老师强调让他们多复习这堂课的内容并会给他们单独开开小灶。我觉得这个故事可以跟他们讲讲“从前,有一个孩子来到一个果园的门前,他很自大,瞧不起这个小小的果园,因为这个果园是属于一个贫穷的,普通得不能再普通的农夫的。抱着这种心态以及饭后吃点水果当甜品的浅薄心理他走进来,转了一圈后,发现这里比他想象得还普通,果树少,只有那常吃的几种水果。他把一个苹果随便咬了几口后扔在地上正要离去,这时果园主人赶来把这个偷吃果子的孩子当场拿住,说‘你吃我的果子可以,但是不能这么吃,不能这么糟蹋东西,这是我辛辛苦苦,花费多年时间种植出来,直到今天才好不容易结出的几个果实呀!’孩子问那他该怎么办。果园主人对他说‘你把它拾起来,洗干净吃完’孩子抱怨说附近没有水源呀,果农指点他到附近的一条小溪去洗。孩子沿着他常走的路找了好久也没找到小溪,终于他突发奇想,沿着一条偏离大路的小路走下去,才看到果农所说那条清澈见底的小溪,把苹果洗干净后一口一口把它吃完,发现跟他刚才浅尝而止的时候完全不是一个味道,变成了世间少有的美味。”
他们听完这个故事如果还不明白,教育者最好再加上一句“抱着成见是吃不到美味的水果的。要想吃到美味,自己多动动脑子,往往不合常规的道路是正确的道路。”
一堂生动活泼,趣味性强的思想品德教育课就这样上完了。我想大家应该明白我在这里强调的是什么了。我只是举了一个例子,大家可以通过这个例子展开联想,我们以前忽略了什么,错过了什么,是哪种性格上的弱点导致了我们犯错误,这种危险在我们的人生旅途中是多么的常见呀。它多么严重地干扰我们的思维,多么可怕地阻断住人们通往同类心灵的道路,它总是能让你无话可说,束缚住你的手脚,仿佛这个世界上只有它代表的沉默和无知,仿佛我们永远不能对它反驳,抗争。思想品德教育任重道远,肯定人的价值是所有宗教和道德的基础。
总结一句,我们教育工作者必须突破那道壁垒,否则人类无法存活。 |
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